ЕГКР русский язык 77 регион
Вариант 957 по русскому языку для 11 класса: задания и ответы для самостоятельной подготовки. В первом задании требуется проанализировать текст федерального закона и подобрать на место пропуска подходящее определительное местоимение.
Часть 1. Задания 1–3. Работа с текстом
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
1. Пассажир вправе:
1) требовать предоставления оплаченных услуг по перевозке и провозу
ручной клади:
2) провозить с собой ручную кладь в пределах установленных норм,
в том числе бесплатно;
3) требовать в соответствии с законодательством Российской
Федерации возмещения вреда жизни, здоровью и имуществу, причинённого
при перевозке пассажиров внеуличным транспортом;
4) получать информацию о работе внеуличного транспорта
и об условиях перевозки пассажиров внеуличным транспортом;
5) провозить с собой бесплатно детей, не достигших возраста семи лет,
без предоставления отдельных мест для сидения.
2. В случаях, если типовыми правилами пользования внеуличным
транспортом в подвижном составе внеуличного транспорта запрещена
перевозка пассажиров и (или) детей без предоставления им отдельных мест
для сидения, пассажир имеет право провозить с собой двоих детей в возрасте
не старше двенадцати лет с предоставлением им отдельных мест для сидения
за плату, размер которой не может составлять более чем пятьдесят
процентов от установленной платы.
3. Пассажир обязан:
1) оплатить услуги по перевозке и провозу ручной клади;
2) оплатить провоз ручной клади сверх установленных норм;
3) соблюдать правила пользования внеуличным транспортом;
5) сохранять проездной документ до окончания перевозки.
4. <…> права и обязанности пассажира устанавливаются правилами
пользования внеуличным транспортом.
(Из статьи 15 «Обязанности пассажира»
Федерального закона «О внеуличном транспорте»)
1 Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.
Ответ: ___________
2 В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) РУЧНОЙ. Такой, который не боится человека, привык к человеку; приручённый. Ручной скворец. Ручная белка.
2) НОРМА. Узаконенное установление. Юридические, правовые нормы. *Нормы международного права.*
3) РАБОТА. Труд, занятие как источник заработка; служба. Постоянная, *временная работа. Поступить, устроиться на работу.*
4) СОСТАВЛЯТЬ. Помещать какие-либо предметы близко друг к другу, в стоячем положении; тесно приставлять их друг к другу. *Готовясь к приходу гостей, хозяева составили столы.*
5) ДОКУМЕНТ. Деловая бумага, служащая доказательством чего-либо, подтверждающая право на что-либо. Документ об образовании.
Ответ: ___________
3 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора – дать информацию о правах и обязанностях пассажира.
2) Жанр текста – решения; автор критикует пассажиров, не выполняющих своих обязанностей.
3) В тексте используется абстрактная лексика (предоставления, право, *возрасте* и др.).
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – неполные предложения, вводные конструкции.
5) Метафора (предоставления... услуг), эпитеты (крупной клади», «внеуличным транспортом») показывают важность соблюдения прав пассажиров.
Ответ: ___________
Часть 2. Задания 4–7. Орфоэпия, лексика, грамматика
4 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) партЕр
2) вручИт
3) дефИс
4) клалА
5) жАлюзи
Ответ: ___________
5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Сегодня холодно, необходимо ОДЕТЬ ребёнка потеплее.
Туристы поселились в КОМФОРТАБЕЛЬНОЙ гостинице.
Иногда создаётся впечатление, что наш друг слишком РАСЧЁТЛИВ.
В честь 80-летия Великой Победы состоялся ПРАЗДНИЧНЫЙ салют.
Учителя считают, что у нового ученика явные АРТИСТИЧНЫЕ способности.
Ответ: ___________
6 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
После праздника все участники и зрители получили памятные сувениры.
Ответ: ___________
7 В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПОЛОЖИ в сумку
ИХНИЙ брат
пара НОСКОВ
опытные ДИРЕКТОРА
ПЯТИСОТ участников
Ответ: ___________
Часть 1. Задания 8–12. Грамматические ошибки, орфография
8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) неправильное построение предложения с однородными членами
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с причастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Наши педагоги не только любят своих выпускников, а также гордятся ими.
2) Случайно встретив друзей, ребятам стало очень приятно и весело.
3) Пришедшие гости раньше назначенного времени помогли хозяевам накрыть на стол.
4) Волную экскурсия состоится при благоприятных погодных условиях.
5) В третьей главе романа А.С. Пушкина «Нарядный Онегин» главный герой спрашивает Ленского, что где ты свои проводишь вечера.
6) Ассонанс – это один из видов звукошки, повторение одинаковых гласных звуков в целях усиления выразительности художественной речи в поэзии, реже – в прозе.
7) В повести Л.Н. Толстого «Детстве» показано становление личности главного героя.
8) Переходя дорогу, будьте очень внимательны, убедитесь в полной безопасности.
9) Научно-методический семинар проходит согласно намеченному плану.
| А | Б | В | Г | Д |
|---|---|---|---|---|
| | | | | |
Ответ: ___________
9 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) выч..тание, сн..мать (пальто), соб..рать (ягоды)
2) оп..здание, возр..ждение, ск..кать (на коне)
3) р..скошный (дворец), насл..ждение, выра..внять (дорожку)
4) заг..реть (на солнце), сотв..рить (чудо), покл..ниться (зрителям)
5) канюш..н, ш..колад, ч..ткая (формулировка)
Ответ: ___________
10 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..красное (выступление), пр..чудливый (узор), пр..одолеть (лень)
2) бс..вкусица, ..державший (характер), ра..считывать (на успех)
3) пр..легавление, пр..способление, непр..ступный (утёс)
4) (научные) из..скания, пред..стория, с..грать (вальс)
5) суб..ект, под..ём, трёх..язычный (словарь)
Ответ: ___________
11 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) человек..ство, досто..нство
2) продл..вать (подписку), застр..вать
3) (молодой) красав..ц, пугов..ца
4) улыбч..вый (человек), залив..стый (смех)
5) доклад..вать, приказ..вать
Ответ: ___________
12 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) кольц.., ша..шься (флаг), плещ..шься (в воде дети)
2) (хорошо) слыш..шь, (внимательно) смотр..шь
3) (художник) рису..т, (пианист) игра..т
4) зас..нное (поле), законч..нная (работа)
5) (они логично) рассужда..т, кле..щий (карандаш)
Ответ: ___________
Часть 2. Задания 13–15. Орфография (НЕ/НИ, сложные слова, -Н-/-НН-)
13 Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Как (НИ)СТАРАЛСЯ студент, всё равно у него не получалось приходить вовремя.
2) (НЕ)СМОТРЯ на дождь, экскурсия прошла успешно.
3) Психологи советуют находить положительные моменты даже в (НЕ)ПРИЯТНОСТЯХ.
4) Оговорка докладчика не осталась (НЕ)ЗАМЕЧЕННОЙ слушателями.
5) (НИ)ЧТО не сможет помешать осуществлению наших планов.
Ответ: ___________
14 Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (В)ТЕЧЕНИЕ дня профессор занимался изучением (СРЕДНЕ)ВЕКОВЫХ рукописей.
2) (В)ПОСЛЕДСТВИИ оказалось, что (РАВНО)МЕРНАЯ нагрузка помогает успешно подготовиться к экзамену.
3) (ОБЩЕ)ИЗВЕСТНО, что основное (ПРОТИВО)РЕЧИЕ переходного возраста – желание подростка стать взрослым.
4) (ЖЕЛЕЗНО)ДОРОЖНЫЙ туризм становится (ВСЁ)БОЛЕЕ популярным.
5) Старшая сестра надела (СВЕТЛО)СИНИЙ костюм, младшая – (СЕРЕБРИСТО)ЧЁРНОЕ платье.
Ответ: ___________
15 Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
На стеклян(1)ом блюде лежали жарс(2)ый картофель, солё(3)ые огурцы и маринова(4)ые грибы.
Ответ: ___________
Часть 3. Задания 16–22. Пунктуация, анализ текста
16 Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Во всякой книге предисловие есть первая и вместе с тем последняя вещь.
2) Предисловие служит или объяснением цели сочинения или оправданием и ответом на критику.
3) Наша публика не угадывает шутки не чувствует иронии.
4) Эта книга испытала на себе ещё недавно несчастную доверчивость некоторых читателей и даже журналов к буквальному значению слов.
5) Разговор этим кончился и мы продолжали молча идти друг подле друга.
Ответ: ___________
17 Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
За ущельем и впереди нас тёмно-синие вершины гор (1) изрытые морщинами (2) покрытые слоями снега (3) рисовались на бледном небосклоне (4) ещё сохранявшем (5) последний отблеск зари.
(По М.Ю. Лермонтову)
Ответ: ___________
18 Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Каждый день слышу про (1) вас (2) и всё собираюсь к вам потолковать (3) как говорится (4) по душам… Голубчик (5) позвольте с вами поговорить.
(По А.И. Чехову)
Ответ: ___________
19 Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Публика ещё не знает (1) что в порядочном обществе и в порядочной книге явная брань не может иметь места (2) и (3) что современная образованность изобрела орудие более острое (4) которое, под одеждою лести, наносит неотразимый и верный удар.
(По М.Ю. Лермонтову)
Ответ: ___________
20 Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Не находите ли вы (1) что (2) если бы (3) силу воли вы затратили на что-нибудь другое (4) то ваша жизнь была бы продуктивнее во всех отношениях?
(По А.П. Чехову)
Ответ: ___________
21 Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно, портрет: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии. (2)Вы мне опять скажете, что человек не может быть так дурен, а я вам скажу, что, ежели вы верили возможности существования всех трагических и романтических злодеев, отчего же вы не веруете в действительность Печорина? (3)Если вы любовались вымыслами гораздо более ужасными и уродливыми, отчего же этот характер не находит у вас пощады? (4)Уж не оттого ли, что в нём больше правды, нежели бы вы того желали?..
(По М.Ю. Лермонтову)
Ответ: ___________
22 Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гулким лишь ветер... да я! (А.С. Нушкин)
Б) Но люблю тебя, родина кроткая! (С.А. Есенин)
В) ...он не то на серебре, на золоте едал... (А.С. Грибоедов)
Г) Всё отвергал: законы! совесть! веру! (А.С. Грибоедов)
Д) Над ним луч солнца золотой... (М.Ю. Лермонтов)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) метафора
2) олицетворение
3) эпитет
4) анафора
5) градация
6) синекдоха
| А | Б | В | Г | Д |
|---|---|---|---|---|
| | | | | |
Ответ: ___________
Часть 4. Задания 23–27. Работа с текстом Е.Н. Ильина
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Был со мною случай. (2)Это хорошо, что ваша школа совсем близко от вашего дома: иной раз, не надевая пальто, можно быстро добежать. (3)А вот я добираюсь до школы (места своей работы) сперва на автобусе, затем на метро, а там ещё и пешком минут десять приходится идти. (4)В общей сложности трачу на всё про всё больше часа. (5)Жалко даром терять время! (6)Но ничего не поделаешь...
(7)Автобус и метро давно уже стали для меня читальным залом на колёсах. (8)Я же не просто учитель, а учитель литературы. (9)Отыскать местечко и сесть не всегда удаётся, да и нерасчётливо: то женщине, то пожилому мужчине всё равно уступить надо. (10)Оттого и не сажусь, а где-нибудь в уголке достану из портфеля книгу и читаю, даже кое-какие пометки делаю. (11)Слегка, конечно, и карандашом, чтобы потом стереть.
(12)В дороге читаю только личные книги, библиотечные – никогда. (13)С ними ещё бережнее и аккуратнее надо обращаться.
(14)Порой так увлекусь, что забуду, куда проездной билет сунул. (15)Водится за мной такой грех: то в карман, то в книгу положу, а то и вовсе в руках комкаю. (16)Сколько неприятностей из-за этого!
(17)Вот и сейчас: «Ваш билет, гражданин?» – слышу голос контролёра. (18)Хоть убей, не помню где. (19)Порылся – нет билета. (20)Кто-то сбоку уже не по-доброму смотрит. (21)Дескать, взрослый, с портфелем, в очках, да ещё и книжку читает, а вот пять копеек пожалел. (22)Среди взрослых, к сожалению, встречаются люди, которые рады другого в чём-то заподозрить. (23)Хорошему не удивляются: мол, так и быть должно. (24)Зато, будто на весёлом спектакле, оживляются, когда в «нарушители» попадаешь.
(25)Были, конечно, и такие пассажиры, которые относились ко мне иначе. (26)«Вы получше поищите, гражданин. (27)Да не спешите. (28)Я же видела, как вы клали». – сказала женщина, одной рукой держась за поручень, другой – за сумку, доверху набитую покупками. «(29)Как же видела, если только вошла? (30)А этот (указывая на меня) давно уже едет». – недовольно буркнул крепкий мужчина, сидевший возле неё и читавший газету. (31)Но та женщина, что вошла в автобус «после» (возможно, так и было), тем не менее видела, что я еду не бесплатно. (32)Нет, она не выгораживала меня, как это делают подчас беспринципные люди. (33)Она видела, потому что размышляла. (34)В итоге ей, а не мужчине, что косо посматривал на меня, а более всего мне, виноватому, растерянному, поверил контролёр и, строго сказав: «Поджкуратнее с билетами!», отправился к выходу.
(35)Уже в метро, снова открыв книгу, я увидел между её страницами злополучный билет и до того рассердился на себя и на книгу (учитель иногда тоже ведёт себя как ребёнок), что сразу расхотелось читать.
(По Е.Н. Ильину*)
23 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Учителю приходилось долго добираться до школы, в которой он работал.
2) По дороге рассказчик обычно смотрел кино или разговаривал с друзьями.
3) Входя в автобус, учитель сразу старался занять место.
4) Рассказчик никак не мог найти билет на автобус, и один пассажир заподозрил его в нечестности.
5) Контролёр понял, что перед ним честный человек, и не стал штрафовать рассказчика.
Ответ: ___________
